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Título: Contribuições do PIBID na construção da identidade docente de licenciados em química
Título(s) alternativo(s): Contributions of PIBID in the construction of the teaching identity of graduates in chemistry
Autor(es): Borges, Larissa Caroline da Silva
Orientador(es): Rivelini, Angelica Cristina
Palavras-chave: Professores de química
Professores - Formação
Química - Estudo e ensino
Chemistry teachers
Teachers - In-service training
Chemistry - Study and teaching
Data do documento: 30-Nov-2017
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus: Apucarana
Referência: BORGES, Larissa Caroline da Silva. Contribuições do PIBID na construção da identidade docente de licenciados em química. 2017. 71 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Apucarana, 2017.
Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo apresentar os resultados referentes às contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência – PIBID, subprojeto - Química da UTFPR Campus Apucarana, para os licenciados em química que passaram pelo programa e identificar de que forma o programa auxilia na construção da identidade docente nesses egressos. Para tal finalidade utilizou-se um questionário intitulado “PIBID e a Formação de Professores de Química”, disponibilizado aos egressos por meio do Google Forms, no procedimento de coleta de dados. No desenvolvimento da pesquisa, empregou-se como recurso teórico metodológico a Análise de Conteúdo (AC), proposta por Moraes (1999) e Bardin (2011), sendo utilizados como categorias de análise os Focos da Aprendizagem Docente (FAD) um instrumento de análise que tem a finalidade de evidenciar o: Interesse pela Docência (Foco 1); Conhecimento Prático da Docência (Foco 2); Reflexão sobre a Docência (Foco 3); Comunidade Docente (Foco 4); Identidade Docente (Foco 5). Ressalta-se que o direcionamento deste trabalho, está no fato de o PIBID possuir caráter inovador na formação de professores, sendo conveniente no presente momento, em que o programa está estabelecido, discutir suas contribuições nas opções pelas carreiras e na construção da identidade desses professores. Os resultados dessa pesquisa indicam que o programa tem contribuído para a aprendizagem profissional e pessoal de seus participantes, destacando, a formação inicial em conjunto ao PIBID, como ambiente propício para a construção da identidade docente.
Abstract: The aim of this research is to present the results related to the contributions of the Institutional Program of Scientific Initiation Scholarship (PIBID), subproject - Chemistry of UTFPR Campus Apucarana, to chemistry graduates and to identify how the program assists in the construction of identity in these graduates. For this purpose a questionnaire entitled "PIBID and the Training of Chemistry Teachers" was made available to the graduates through Google Forms, in the procedure of data collection. In the development of the research was used as a theoretical methodological resource the Content Analysis, proposed by Moraes (1999) and Bardin (2011), being used as categories of analysis the Learning Learning Focuses (FAD) an analysis tool that has the purpose to highlight: The Interest for Teaching (Focus 1); Practical Knowledge of Teaching (Focus 2); Reflection on Teaching (Focus 3); Teaching Community (Focus 4); Teaching Identity (Focus 5). It is important to point out that the purpose of this work is the fact that the PIBID is innovative in teacher training and it is convenient at the present time, when the program is established, to discuss its contributions in career choices and in the construction of the identity of these teachers. The results of this research indicate that the program has contributed to the professional and personal learning of its participants, highlighting the initial formation together with PIBID, as a fundamental environment for the construction of the teaching identity.
URI: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/10432
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