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Título: Os objetos educacionais digitais em Linguagem e Interação: avanços, permanências ou retrocessos?
Título(s) alternativo(s): Digital learning objects in Linguagem e Interação: advances, stays or setbacks?
Autor(es): Benatti, Juliana Candido Lara Benatti
Orientador(es): Gomes, Andréia Rutiquewiski
Palavras-chave: Língua materna - Estudo e ensino
Tecnologia da informação
Educação digital e aprendizagem
Letramento digital
Letramento na internet
Native language - Study and teaching
Information technology
Digital education and learning
Computer literacy
Internet literacy
Data do documento: 20-Nov-2017
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus: Curitiba
Referência: BENATTI, Juliana Candido Lara. Os objetos educacionais digitais em linguagem e interação: avanços, permanências ou retrocessos?. 2017. 57 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Português e Inglês) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2017.
Resumo: Este trabalho analisa os Objetos Educacionais Digitais que acompanham a coleção didática Linguagem e Interação, indicada ao ensino médio 2018- 2020 via Plano Nacional do Livro Didático. Esse material digital, segundo a literatura, pode subsidiar as aulas de língua materna a partir da pedagogia dos multiletramentos em substituição a práticas de ensino tradicionais. Para tanto, foram realizadas pesquisas de caráter documental (documentos oficiais de ensino) e bibliográfico (LEFFA, 2006; ANTUNES, 2007; MARCUSCHI, 2008; DIONÍSIO 2011, 2014; ROJO, 2012, 2013, 2017, entre outros). Em seguida, foram analisados os Objetos Educacionais, cotejando-os à fundamentação teórica. Os resultados confirmam que, apesar desse material digital enquadrar-se na definição prototípica, deixa a desejar quanto ao desenvolvimento das habilidades linguísticas dos estudantes com vistas aos multiletramentos. Propõe-se, para a caracterização do corpus, dois momentos de análise: 1) a partir das propriedades estabelecidas por Leffa (granularidade, reusabilidade, interoperabilidade e recuperabilidade); e 2) a partir dos fundamentos teórico-metodológicos do ensino de Português como língua materna.
Abstract: This work analyzes the Digital Learning Objects that accompany the didactic collection Linguagem e Interação, indicated to high school 2018- 2020, via the National Textbook Plan. This digital material, according to the literature, can subsidize the native language lessons from the pedagogy of multiliteracy in substitution of traditional teaching practices. In order to do so, we carried out researches of documentary nature (official teaching documents) and bibliographical (LEFFA, 2006, ANTUNES, 2007, MARCUSCHI, 2008, DIONÍSIO 2011, 2014, ROJO, 2012, 2013, 2017, among others). Then, the Learning Objects were analyzed, comparing them to the theoretical foundation. The results confirm that although this digital material fits in with the prototypical definition, it leaves no room for the development of students' language skills with a view to multilearning. It proposes, for the characterization of the corpus, two moments of analysis: 1) from the properties established by Leffa (granularity, reusability, interoperability and recoverability); and 2) from the theoretical-methodological foundations of the teaching of Portuguese as native language.
URI: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/11585
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