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Título: Educação escolar da criança com Síndrome de Down
Autor(es): Catafesta, Jéssica Aparecida Jung
Orientador(es): Rovaris, Nelci Aparecida Zanette
Palavras-chave: Educação inclusiva
Down, Síndrome de
Educação especial
Inclusive education
Down syndrome
Special education
Data do documento: 23-Nov-2013
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus: Medianeira
Referência: CATAFESTA, Jéssica Aparecida Jung. Educação escolar da criança com Síndrome de Down. 2013. 52 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2013.
Resumo: Este trabalho busca compreender a questão do desenvolvimento das crianças com síndrome de Down e sua educação escolar no ensino regular. A presente pesquisa está fundamentada na abordagem Histórico Cultural, que tem como principais representantes L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, A. R. Luria, dentre outros. Também utiliza-se escritos de autores que se preocupam exclusivamente com a síndrome de Down, suas características, conceitos e possibilidade de aprendizagem e desenvolvimento, dentre os quais destacamos V. Danielski e M. Voivodic. Dos estudos realidos conclui-se que a pessoa com deficiência tem vários tipos de atendimento e que atualmente a luta é por uma real inclusão, tanto escolar, quanto social. As crianças com síndrome de Down, em especial, apresentam um desenvolvimento mais lento, porém possuem capacidades e, de acordo com o ambiente e com as mediações estabelecidas, podem aprender e se desenvolver. Para tanto é importante que elas sejam, desde cedo, incluidas em classes de ensino regular para que, convivendo com as demais crianças e pela mediação que se establece entre professores-conhecimento-aluno alcancem um desenvolvimento superior por meio da aprendizagem de conteúdos cientíticos, podendo participar no decorrer de suas vidas de maneira efetiva da sociedade. Para que esta realidade se efetive é preciso uma nova compreensão acerca da pessoa com deficiência que supere a visão de incapacidade, de analfabetismo, de impossibilidade. Que se tenha um posicionamento no sentido de que, na escola, as metas e objetivos sejam os mesmos para todos os alunos, possibilitando um desenvolvimento por meio da aprendizagem.
Abstract: This work searchs to understand the question of the development of the children with syndrome of Down, and its pertaining to school education in regular education. The present research is based on the Historical Cultural boarding, that has as main representatives L. S. Vygotsky. N. Leontiev. R. Luria, amongst others. Also, we use written of authors who are concerned exclusively about the syndrome of Down, its characteristics, concepts and possibility of learning and development, amongst which we may mention V. Danielski and M. Voivodic. Of the studies that we carry through, we could conclude that the person with deficiency had some types of attendance, and that, currently, the fight is for one real inclusion, pertaining to school or the social way. The children with syndrome of Down, in special, present a slower development, however they possess capacities and, in accordance with the environment and with the established mediations, they can learn and develop. In such a way, it is important that they are, since early, included in classrooms of regular education so that, coexisting with the other children and for the mediation established between teacherknowledge-pupil reach a superior development by means of learning of scientific contents, being able to participate during their lives in an effective way of the society. So, that this reality may be accomplished, it is necessary a new understanding concerning the person with deficiency, that it may surpasses the impossibility, illiteracy, impossibility. That it may have a positioning in the direction of that, in the school, the goals and objectives are the same, for all the pupils, making possible a development by means of the learning.
URI: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4322
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