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Título: Aulas práticas de microscopia: uma experiência na rede estadual de Cascavel - PR
Autor(es): Souza, Marinêz de
Orientador(es): Periotto, Fernando
Palavras-chave: Aprendizagem experimental
Prática de ensino
Aprendizagem pela descoberta
Experiential learning
Student teaching
Learning by discovery
Data do documento: 12-Dez-2014
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus: Medianeira
Referência: SOUZA, Marinêz de. Aulas práticas de microscopia: uma experiência na rede estadual de Cascavel – PR. 2014. 34 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2014.
Resumo: O modelo tradicional de ensino ainda é amplamente utilizado por muitos educadores nas escolas públicas. Os alunos fazem papel de ouvintes e, na maioria das vezes, os conhecimentos passados pelos professores não são realmente absorvidos. E é considerando-se esse contexto que torna-se evidente a importância dos docentes buscarem práticas pedagógicas e modalidades didáticas que contribuam para dinamizar as aulas tornando-as mais atrativas e prazerosas. Dentre as alternativas que colaboram na dinamização das aulas está o microscópio, pois permite a discussão de conteúdos biológicos distantes da realidade e da visualização cotidiana dos alunos. Tendo em vista o exposto, o presente estudo teve como objetivos: investigar a aceitação de aulas práticas por alunos de ensino fundamental e médio; verificar as concepções de alunos de ensino fundamental e médio sobre a importância das aulas práticas no aprendizado; avaliar o interesse de alunos de ensino fundamental e médio na implementação de aulas práticas de microscopia nas disciplinas de Ciências e Biologia. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede pública do município de Cascavel, PR, com a participação de alunos de 5º a 8º séries do Ensino Fundamental e 1º ao 3º ano do Ensino Médio. Inicialmente foram aplicadas aulas teóricas e práticas de Ciências e de Biologia relacionadas ao conteúdo específico dessas disciplinas. Após concluída a primeira fase de atividades, foi aplicado aos alunos um questionário individual com questões objetivas. Verificou-se que 71% dos alunos de ensino fundamental e médio participantes da pesquisa tiveram boa aceitação das aulas práticas, retratando a importância dessa modalidade didática. Para implementação de aulas de microscopia nas disciplinas de Ciências e Biologia constatou-se que 77% consideraram-na importante por ser facilitadora da aprendizagem dos conteúdos teóricos. Portanto, pode-se dizer que a partir da escolha de aulas práticas de microscopia de fácil aplicação é possível estimular a curiosidade, interação e reflexão dos alunos, mas que, os professores precisam de apoio, estimulo e valorização para que essas ações possam ser realizadas e atinjam resultados efetivos.
Abstract: The traditional model of education is still widely used by many educators in public schools. Students make paper listeners and, most often, the knowledge passed by teachers are not really absorbed. And it is considering this context that it is clear the importance of teachers seeking teaching practices and teaching methods that contribute to boost classes making them more attractive and pleasant. Among the alternatives that work in boosting school is the microscope, as it allows the discussion of distant biological content of reality and everyday viewing of the students. In view of the above, this study aimed to: investigate the acceptance of practical classes for elementary and high school students; verify the conceptions of elementary and high school students about the importance of practical lessons in learning; evaluating the interests of middle and high school students in the implementation of practical classes microscopy in the disciplines of Science and Biology. The survey was conducted in a public school in the city of Cascavel, PR, with the participation of students from 5th to 8th grades of elementary school and 1st to 3 rd year of high school. Initially theoretical and practical lessons of Sciences and Biology related to the specific content of these disciplines have been applied. Upon completion of the first phase of activities, was applied to the students an individual questionnaire with objective questions. It was found that 71% of primary school students and secondary research participants had good acceptance of the practical classes, portraying the importance of this teaching mode. For implementation microscopy classes in the disciplines of science and biology was found that 77% considered it important as a facilitator of the theoretical content learning. Therefore, it can be said that from the choice of easy to apply microscopy practical classes can stimulate curiosity, interaction and reflection of the students, but that teachers need support, encouragement and appreciation for these actions can be performed and achieve effective results.
URI: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/5510
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