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Título: Fatores determinantes do sucesso escolar no ensino superior: Escola Superior de Gestão - IPCA
Título(s) alternativo(s): Factors determinants of school success not higher education: School of Management - IPCA
Autor(es): Santos, Márcia Juliana da Cunha dos
Orientador(es): Vilhena, Estela
Palavras-chave: Ensino superior - Pesquisa
Rendimento escolar
Avaliação de comportamento
Desempenho
Education, Higher - Research
Academic achievement
Behavioral assessment
Performance
Data do documento: 26-Jun-2017
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus: Pato Branco
Referência: SANTOS, Márcia Juliana da Cunha dos. Fatores determinantes do sucesso escolar no ensino superior: Escola Superior de Gestão - IPCA. 2017. 114 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco, 2017.
Resumo: educação no ensino superior tem sido monitorizada dada a sua importância para a formação profissional, social e cultural dos indivíduos perante a sociedade. Por sua vez, o desenvolvimento socioeconómico e tecnológico exige uma adequação contínua no campo do saber e das competências técnico-científicas. Neste contexto as Instituições de Ensino Superior são desafiadas a acompanhar este crescimento, formando profissionais qualificados e bem preparados para enfrentar os desafios e adversidades, de forma a dar resposta ao aumento das exigências do mercado de trabalho. Cabe ao ensino superior a responsabilidade da qualificação de alto nível e a difusão do conhecimento tecnológico e científico aos seus estudantes, para que após o percurso académico, estes atendam às expectativas profissionais. Com isso, esta investigação teve como objetivo identificar os determinantes do sucesso escolar, onde através de um estudo empírico, procurou identificar variáveis que influenciam o desempenho académico dos alunos dos cursos de Contabilidade, Fiscalidade e Finanças, da Escola de Gestão do IPCA. Para responder à questão de investigação, foram utilizados dados dos estudantes, informações de natureza sociodemográfica, comportamental, psicológica e ainda, informações relacionadas com a instituição de ensino superior. Os dados utilizados tiveram por base, a aplicação de um questionário por inquérito no ano de 2017 (n=188) aos estudantes em causa e dados secundários fornecidos pelos serviços académicos do IPCA (N=435). Através da aplicação de metodologias de análise estatística de testes de hipóteses, regressão linear múltipla e a análise de trajetórias, foram obtidos resultados que permitiram verificar que o desempenho académico é diretamente explicado de forma positiva pela: nota de ingresso no ensino superior; idade do estudante; frequência às aulas; facilidade que o estudante possui em cálculos matemáticos, em interpretação de texto e em raciocínio lógico; horas de sono que antecedem os testes; número de horas de estudo e nível de formação académica do professor. Além disso, o desempenho acadêmico é também explicado indiretamente pela: autoeficácia, otimismo e autoestima. Adicionalmente, verificou-se também que estudantes que fumam têm um pior desempenho académico relativamente aos seus colegas não fumadores. No entanto, não se detetou influência no desempenho académico em função do nível económico-financeiro familiar, e do nível de formação académica dos pais dos estudantes. Os resultados desta pesquisa pretendem contribuir proactivamente com a gestão académica, auxiliando no desenho de estratégias que visem a melhoria dos processos educacionais e consequentemente um maior sucesso escolar
Abstract: Higher education has been monitored due to its importance for professional, social and cultural qualification of the individuals to society. In turn, socio-economic and technological development requires a continuous adaptation in the field of knowledge and technical-scientific skills. In this context, higher education institutions are challenged to keep up with this growth by training qualified and well-prepared professionals to face the challenges and adversities, in order to respond to the increasing requirements of the labor market. Higher education is responsible for high level qualification and the diffusion of technological and scientific knowledge to its students, so that after the academic path, these meet the professional expectations The aim of this research was to identify the determinants of school success, through which an empirical study was carried out to identify variables that influence the academic performance of students in Accounting, Taxation and Finances courses from Management School of IPCA. In order to answer the research question, we used data from the academics, sociodemographic, behavioral and psychological information, as well as information related to the institution of higher education. The data used were based on the application of a survey questionnaire in 2017 (n =188) to the students concerned and secondary data provided by the academic services from IPCA (N = 435).Through the application of methodologies of statistical analysis of hypothesis tests, multiple linear regression and path analysis, the results allowed to verify that the academic performance is directly explained in a positive way by: grade of entrance in the higher education; student's age; attendance at class; ease that the student possesses in mathematical calculations, in text interpretation and in logical reasoning; hours of sleep preceding the tests; number of hours of study and level of academic formation of the teacher. In addition, academic performance is also explained indirectly by: self-efficacy, optimism and self-esteem. It was also found that students who smoke have a worse academic performance compared to non-smoking . However, no influence was detected in the academic performance due to the family economic-financial level, and the level of academic formation of the students' parents. The results of this research intend to contribute proactively with academic management, helping in the design of strategies aimed at improving educational processes and consequently greater school success.
Descrição: O presente trabalho é resultado de um convênio de dupla diplomação com a Escola Superior de Gestão do Instituto Politécnico do Cávado e do Ave
URI: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/9437
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