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Título: A formação de professores numa universidade federal na perspectiva da educação inclusiva
Título(s) alternativo(s): The training of teachers at the federal university in the perspective of inclusive education
Autor(es): Moretti, Francielie
Orientador(es): Hlenka, Vanessa
Palavras-chave: Currículos
Educação inclusiva
Professores - Formação
Education – Curricula
Inclusive education
Teachers, Training of
Data do documento: 13-Ago-2018
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus: Medianeira
Referência: MORETTI, Francielie. A formação de professores numa universidade federal na perspectiva da educação inclusiva. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2018.
Resumo: Este trabalho teve como temática a formação de professores numa Universidade Federal na perspectiva inclusiva. Para isso analisamos os Projetos Pedagógicos dos cursos de licenciatura da, a partir das normativas estabelecidas acerca da educação especial no ensino superior e educação básica, buscando compreender de que maneira os conteúdos pertinentes à educação inclusiva estão contemplados nestes currículos, e como as propostas voltadas para a educação inclusiva se revelam nestes documentos. Compreendendo a imprescindibilidade de que as temáticas inerentes aos princípios propostos pela educação inclusiva estejam presentes nos projetos pedagógicos dos cursos de formação de professores, uma vez que estes educadores serão os responsáveis, juntamente com os demais atores que constroem cotidianamente a realidade escolar, por concretizar um processo de ensino aprendizagem pautado na valorização das diferenças e do reconhecimento das múltiplas possibilidades de aprendizagens.
Abstract: This work had the theme of teacher training at the Federal University an inclusive perspective. For this, we analyze the Pedagogical Projects of the undergraduate courses, based on the norms established on special education in higher education and basic education, trying to understand how the contents pertinent to inclusive education are contemplated in these curricula, and how the proposals for inclusive education are revealed in these documents. Understanding the indispensability that the themes inherent in the principles proposed by inclusive education are present in the pedagogical projects of the teacher training courses, since these educators will be responsible, together with the other actors who construct daily the school reality, to concretize a process of teaching learning based on the valuation of differences and the recognition of the multiple possibilities of learning.
URI: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/16952
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